Contribución de un sistema de información geográfica normalista para la práctica docente en contextos vulnerables

Resumen

Con la última reforma educativa en México, maestros y maestras de escuelas públicas requieren elaborar diagnósticos socioeducativos sobre las comunidades escolares donde participan, con el fin de contextualizar su práctica docente. En este sentido y después de hacer una revisión de los documentos base de educación básica, en la Escuela Normal Superior de Baja California Sur se diseñó un Sistema de Información Geográfica (SIG) y se integraron datos educativos, económicos y socio- culturales de la región, que permitieran a los normalistas realizar caracterizaciones de los contextos escolares donde realizan sus prácticas docentes. El objetivo de la presente investigación es identificar las contribuciones de dicho SIG a los diagnósticos socioeducativos de los contextos escolares para con ello situar la práctica docente. Se utilizó el método de investigación-acción con 27 estudiantes de maestría, quienes son a su vez, docentes en servicio. Las personas colaboradoras identificaron escuelas públicas en zonas urbano-marginadas y realizaron caracterizaciones de dichos contextos escolares, tales caracterizaciones fueron analizadas y discutidas en asamblea. Después de una reflexión sobre la práctica docente en estos contextos, se culminó con la creación de una serie de principios básicos dirigidos a quienes ejerzan la docencia en contextos vulnerables. Los resultados mostraron que el SIG permite caracterizar contextos socioeducativos, identificar necesidades y áreas de oportunidad en las comunidades escolares, con el propósito de facilitar la toma de decisiones situadas de índole pedagógico.