Viviendo la investigación educativa: relatos de estudiantes de una Escuela Normal Rural en Chihuahua
Palabras clave:
Formación docente, Investigación educativa, Práctica profesionalResumen
Este estudio cualitativo, enmarcado en el paradigma fenomenológico y narrativo, analiza las experiencias de estudiantes de la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” (Chihuahua), respecto a la investigación educativa como eje formativo en la Licenciatura en Educación Primaria. A través de entrevistas y encuestas, se recuperan relatos donde se evidencia cómo la investigación transita de ser un requisito académico, a convertirse en una práctica identitaria que articula teoría, práctica y reflexión crítica. Las estudiantes enfrentan desafíos metodológicos, emocionales y contextuales, pero también desarrollan competencias profesionales, socioemocionales y éticas. Se destaca la necesidad de integrar la investigación de forma transversal en el currículo, así como fortalecer el acompañamiento docente para promover espacios de colaboración y resiliencia. Los hallazgos sugieren que la investigación educativa no solo potencia el perfil profesional, sino que consolida una mirada crítica y situada sobre la docencia en contextos rurales. Este enfoque contribuye a la profesionalización docente y a la construcción de conocimiento pedagógico contextualizado, al alinearse con los planes de estudio nacionales. La investigación se propone como práctica transformadora que vincula el pensamiento crítico con la acción educativa, al tiempo que fortalece la identidad normalista desde una perspectiva ética, reflexiva y comprometida con la realidad escolar.
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