Alfabetización académica: estudio para reflexionar sobre la formación normalista

Autores/as

Palabras clave:

Comprensión, Escritura, Alfabetización académica, Estudiantes

Resumen

Las prácticas de lectura y escritura académica representan diversos retos para el estudiantado, sin embargo, en la formación académica suelen dejarse de lado procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua. En este sentido, se asume que el alumnado únicamente debería atender cuestiones de aprendizaje propias de los campos de especialización académico-profesional y se olvida que es necesario aprender los múltiples usos de la lengua como parte de su trayectoria académica. A partir de lo anterior, el presente escrito tiene el propósito principal de estudiar las dificultades y prácticas de lectura y escritura académica en la formación normalista. Los datos que se comparten en este texto provienen de la realización de tres grupos focales, en los cuales participaron 23 estudiantes inscritos en séptimo semestre de licenciatura de tres Escuelas Normales Superiores del noroeste de México. Los resultados obtenidos
muestran las tipologías textuales recurrentes en la formación del futuro profesorado, las estrategias de lectura y escritura utilizadas por las y los estudiantes, así como las dificultades que experimentan en los procesos y prácticas de lectura y escritura.
A modo de cierre, se comparten reflexiones sobre la formación profesional en tanto punto de encuentro entre los saberes y habilidades lingüísticas empleados dentro de las comunidades académicas.

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Publicado

2024-06-30

Cómo citar

Noriega Jacob, M. A. (2024). Alfabetización académica: estudio para reflexionar sobre la formación normalista. MAJTA, 2(03). Recuperado a partir de http://majta.creson.edu.mx/index.php/majta/article/view/92