Autorregulación y habilidades socioemocionales en estudiantes de bachillerato
Palabras clave:
Habilidades socioemocionales, Autorregulación emocional, Estudiantes de bachillerato, Estado del conocimientoResumen
El presente estudio analiza el estado del conocimiento de las estrategias de autorregulación y habilidades socioemocionales (HSE) aplicadas a estudiantes de bachillerato en México. Por ello, se examinan investigaciones entre 2016 y 2022, publicadas en Google Scholar, TESIUNAM y COMIE; así, se analizaron 14 estudios, siete centrados en la autorregulación emocional y siete en las HSE. Para la recolección de información, se utiliza la técnica de fichado de material electrónico que consiste en obtener datos de las pesquisas en medios electrónicos. En este sentido, los resultados evidencian que hay investigaciones que intervienen en la autorregulación emocional a través de talleres y programas, mientras que en los estudios de habilidades socioemocionales predomina el enfoque cuantitativo, afín de medir su desarrollo. El argumento es que las HSE y la autorregulación emocional permiten una formación integral de los estudiantes de bachillerato; igualmente, faltan docentes capacitados con bases teórico-metodológicas y estudiantes que compartan sus experiencias al adquirir el desarrollo de estas habilidades en su desempeño escolar. De este modo, se precisan investigaciones que presenten las experiencias de los estudiantes para que expliquen su proceso de aprendizaje en el desarrollo de las habilidades socioemocionales y muestren las estrategias que sirvan a otros educandos para autorregularse emocionalmente.
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